Los autores de este Blog somos estudiantes de la
Universidad Nacional Abierta en la Especialidad de Telemática e Informática en
la Educación a Distancia.
Electiva: Internet como Herramienta de Investigación. Tutor: Profesor MSc. Manuel Rodríguez.
CÓMO ADMINISTRAR LA INVESTICACIÓN DE INTERNET
Los autores de este Blog somos estudiantes de la
Universidad Nacional Abierta en la Especialidad de Telemática e Informática en
la Educación a Distancia.
Electiva: Internet como Herramienta de Investigación. Tutor: Profesor MSc. Manuel Rodríguez.
Proceso de búsqueda y localización de la información por internet
Todos
los seres tienen una necesidad innata por satisfacer el deseo de obtener
información, desarrollando la habilidad por el estudio y la investigación,
accesible a través del internet.
Un usuario es aquel que tiene una necesidad de información y que utiliza las Tecnologías de la Comunicación e Información (TIC) y las telemáticas como recursos o servicios de información para cubrirla.
Para poder comprender como se lleva a cabo la satisfación del usuario, en la busqueda de la información, es necesario conocer como se clasifican de acuerdo a los siguientes criterios:
Un metabuscador es un sistema que utiliza la información de otros buscadores para ofrecer respuestas completas y adecuadas a una pregunta.
No tiene base de datos propias y se alimenta de otros para poder satisfacer a sus usuarios, por lo que no se le puede considerar un buscador por si misnmo.
Es como si realizásemos una búsqueda en varios buscadores y uniésemos los resultados en una sola página, como por ejemplo Metacrawler que busca en Google, Yahoo, Ask Jeeves.
Podríamos denominarlo un "buscador de buscadores".
A continuación se presentan estos mapas mentales y conceptuales qie explican el proceso de busqueda a traves de los Metabuscadores:
Existe una
relación muy estrecha entre la satisfacción de las necesidades de información
que tiene un usuario y el uso que este le dará a la información para cubrir
dicha necesidad.
Por esta razón,
satisfecha la necesidad informativa del usuario, debe tener en cuenta si le
dará el reconocimiento a la fuente de donde la obtuvo, es a partir de esta
premisa cuando aparece el carácter ético en el uso de esa información.
El creciente avance y desarrollo de las TIC hace necesario, que se produzcan nuevos códigos de ética; normas personales y sociales que regulen la conducta del ser humano, que normen el uso ético de éstas tecnologías así como el destino que se dará a la información obtenidas a partir de ellas.
El usuario deberá comprender que el uso de la información, correspondiente a su uso en el campo de la investigación y en el ámbito académico implica:
1.- Comprender el impacto social y económico que tiene la investigación y sus productos y por lo tanto, el uso que se le da a la información generada de ella.
2.- Tomar en cuenta la normatividad acerca del acceso a la información que se encuentra en Internet.
3.- Utilizar responsablemente las fuentes de información y reconocer a los autores que las escribieron.
4.- El acceso a la información, aunque sea gratuito, es propiedad intelectual de alguien, por lo tanto
debe hacerse honor a su creador citando en todo momento donde se ubica la fuente original, así como de sus autores
5.- El copiar y pegar literalmente parte de un texto impreso o electrónico representa una práctica o un comportamiento antiético. Esta práctica puede estar penalizada o presentar sanciones.
6.- Para conseguir un comportamiento ético en el uso de la información, es preciso reconocer las ideas de otros.
NO ATENDER O HACER CASO OMISO DE ESTOS 6 PUNTOS ES COMETER PLAGIO
Definición de Plagio
De acuerdo con el Diccionario de la Real Academia Española, el plagio es un sustantivo que designa la acción de plagiar.
A su vez plagiar es definido como: "Copiar en lo sustancial obras ajenas, presentándolas como propias".
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Diccionario de la Lengua Española; 23a Edición; 2014; [On line] Disponible en: http://lema.rae.es/drae/?val=plagío (Consulta: marzo 2015)-
TIPOS DE PLAGIO DE ACUERDO AL TIPO DE USUARIO
PLAGIO INTENCIONADO
* Se presenta como propia una obra que no lo es.
PLAGIO NO CONSCIENTE
• Se produce por desconocimiento de lo que constituye el plagio y las consecuencias que esto acarrea.
AUTOPLAGiO
• El autor presentan como nueva una obra que ya fue entregada o publicada anteriormente por el mismo.
CIBERPLAGIO
* Cuando se realiza un trabajo basándose en información obtenida en Internet, sin enlazarla o citando a quienes lo han creado.
Caldevilla (2010), concluye que: El fenómeno de "copiar y pegar" ha resultado ser uno de los mayores problemas alos que se enfrenta el sistema educativo mundial.
A continuación se invita a los visitantes de este Blog, a ver el siguiente video, que ilustra de forma mas precisa; el concepto de PLAGIO y las consecuencias que el comerterlo, acarriaía al usuario de la información obtenida de internet, que hace caso omiso de citar la fuento o hacer el reconocimiento correspondiente de la fuente:
Click sobre ek titulo para acceder directamente al Link del video en YouTube:
ÉTICA Y LOS LÍMITES DE LA INFORMACIÓN Y LA INVESTIGACION EN INTERNET
¿Qué es la ética?
Según Brown (1992), el propósito de la ética, no es que la gente sea correcta, sino que sea capaz de tomar las mejores decisiones para el bienestar individual y de la sociedad, y que éstas decisiones se deriven de un proceso de decidir lo que corresponde hacerse en las Comunidades morales.
Brown, M.T. (1992). La ética en la organización.
¿Cuáles son las consecuencias de cometer plagio?
El plagio puede resultar en que su trabajo pueda ser anulado.
El plagio puede acarrear las siguientes sanciones:
• Anulación del trabajo (la más leve)
• La expulsión de la institución académica, y en algunos casos, expulsión permanente.
• Podría resultar en acciones legales, multas y demandas judiciales.
MARCO LEGAL QUE PROTEGE AL AUTOR
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
Artículo 98.
La creación cultural es libre.
Esta libertad comprende el derecho... de la obra creativa... incluyendo la protección legal de los derechos del autor o de la autora sobre sus obras.
Ley sobre el derecho de autor 1993
Artículo 42.- Es ilícita la comunicación, reproducción o distribución total o parcial de una obra sin el consentimiento del autor.
Artículo 119.- Será castigado con prisión de seis (6) a dieciocho (18) meses, todo aquel que con intención y sin tener derecho a ello, emplee una obra, ... en violación del artículo 42 de esta Ley...
Normativa de evaluación de la Universidad Nacional Abierta 1987 capitulo xi: de las faltas y sanciones
ARTÍCULO 49: Serán consideradas faltas graves del estudiante:
a. Cualquier actitud o conducta que, a juicio del supervisor de la actividad de evaluación o las autoridades competentes del Centro Local, pudiera comprometer, la honestidad, seriedad y confiabilidad de las actividades de evaluación que se realice.
ARTÍCULO 52: Las faltas mencionadas en los Art. 51, ocasionaran como medida preventiva, la suspensión inmediata de la actividad de evaluación, para el estudiante incurso en cualquiera de ellas. Así mismo, darán origen al procedimiento disciplinario establecido en el Reglamento Estudiantil según el tipo de falta.
Según López (2013), el portafolio
consiste en un sistema de recolección de evidencias, producto de los nuevos
aprendizajes o saberes –competencias- realizados por los docentes y estudiantes
en diversos contextos educativos, los cuales están en función de alcanzar las
metas u objetivos previamente establecidos por su autor.
El autor de un portafolio tiene como propósito básico, coleccionar sus trabajos para que puedan ser mostrados a otras personas, implica una selección minuciosa de los trabajos que considera de mayor relevancia, llevar un registro minucioso y sistemático de la información relacionada con cada uno de sus trabajos, para posteriormente ser publicados, darlos a conocer Y Ponerlos a disposición de otras personas.
Prendes y Sánchez (2008) sostienen que la introducción de los portafolios en el ámbito educativo respondió a la necesidad de buscar metodologías de naturaleza predominantemente cualitativa para la evaluación de los aprendizajes, de tal manera que el profesor pudiera valorar el proceso del desarrollo de los aprendizajes de cada estudiante, profundizando en la identificación de sus dificultades particulares, de sus habilidades y destrezas, logrando dar retroalimentación y seguimiento a la adquisición de conocimientos y procedimientos complejos, “incorporando además el valor añadido de reflexionar sobre su proceso y aumentar su potencial de aprendizaje” (p. 24).
Con el avance de la informática y el inmenso caudal de información disponible en las redes, especialmente en internet, que han dado origen al concepto de as telemática y que cada día se han hecho mas accesible a las personas, en especial en el ámbito educativo y académico; el portafolio como se conocía hasta mediados de la década de 2010 se ha visto reformulado y orientado al ámbito digital, es decir, disponible a todo el mundo a través de las plataformas electrónicas en especial en el internet, adoptando el nombre de e-portafolio (Portafolio Electrónico).
Según Barberà et al (2006) el e-portfolio se configura como:
“un sistema de evaluación integrado en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Consiste en una selección de
evidencias/muestras que tiene que recoger y aportar el estudiante a lo largo de
un periodo de tiempo determinado y que responde a un objetivo concreto (…)
Estas evidencias permiten al alumnado demostrar que está aprendiendo, a la vez
que posibilitan al profesor un seguimiento del progreso de este aprendizaje”.
El E-portafolio se puede
considerar como un portafolio basado en medios y servicios electrónicos. Lo que
marca la diferencia entre este recurso y el portafolio tradicional, es el
incremento sustancial en el número y calidad de los servicios que aporta tanto
a una persona como a una comunidad de aprendizaje, además de no encontrarse
supeditado a una secuencia lineal.
El portafolio digital es un instrumento que combina las herramientas tecnológicas con el objeto de reunir trabajos que permitan el seguimiento y la evaluación del proceso de aprendizaje del alumno.
Según Rico (2009), el empleo del portafolio permite al docente conocer mejor las características individuales de cada estudiante y atender a los distintos ritmos de aprendizaje que pueden coexistir en su grupo, esto le guiará en la aplicación de diferentes estrategias metodológicas según las necesidades y expectativas de cada uno.
CARACTERÍSTICAS DEL E-PORTAFOLIO:
Según Sánchez, E & Escalera, Á. (2010), en su trabajo: “El portafolio digital un nuevo instrumento de evaluación”; el e-portafolio se caracteriza por:
a) Mostrar la evolución del proceso de enseñanza y aprendizaje.
b) Estimular la experimentación, la reflexión y la investigación del alumno.
c) Reflejar el punto de vista personal del alumno sobre su aprendizaje.
d) Evidenciar los momentos claves del proceso de enseñanza y aprendizaje: problemas, soluciones, logros…
e) Reflejar la valoración del profesor sobre el desempeño del alumno en la construcción del aprendizaje.
Cubides,S. (2013). Recuperado de: https://elianetharaque.wordpress.com/2015/04/20/tipos-de-portafolio-digital/
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
De acuerdo a Aguaded, López &
Martínez (2013), para cumplir con una buena planeación académica en la práctica
educativa, los objetivos son los siguientes:
·
Planificar y organizar las tareas académicas.
·
Conocer el progreso y el proceso seguido por los
estudiantes en la implementación del material educativo multimedia
·
Motivar el aprendizaje reflexivo y racional del
estudiante.
·
Ejecutar procesos de autoevaluación de la
práctica educativa.
·
Ayudar a los estudiantes en las tomas de
decisiones.
·
Ayudar a desarrollar la capacidad crítica y
autocrítica del estudiante.
·
Conocer y utilizar programas educativos
(cuadernos de bitácora).
Las ventajas del portafolio digital frente al portafolio tradicional se puede observar en tres aspectos:
1. Fomenta el aprendizaje activo por parte del alumno.
Los alumnos son estudiantes activos solamente cuando
sumen la propiedad y el control de aprendizaje. El portafolio tradicional ayuda
al alumno a fijarse metas de aprendizaje, repasarlas periódicamente y asumir la
responsabilidad de su aprendizaje. Al mismo tiempo, el portafolio digital
motiva a los alumnos, ya que exige exhibir su trabajo al resto de la clase a
través de Internet. Por otro lado, les anima a reflexionar sobre sí mismo, lo
que es un componente importante para aprender. No hay que olvidar que el
portafolio digital es un instrumento que permite al alumno obtener
retroalimentación (feedback) sobe su eficacia en alcanzar los objetivos
planteados, sobre la eficacia de sus estrategias de aprendizaje y sobre la
claridad en la presentación de lo que ha aprendido.
2. Promueve el desarrollo de
competencia en el alumno, tales como:
• Habilidades de comunicación con
grupos de personas y medios diversos e, incluso, en mas de un idioma. •
Capacidad para analizar datos cuantitativos y cualitativos.
• Capacidad para interpretar,
evaluar y utilizar la información de fuentes variadas. • Habilidades para
describir, plantear y avaluar problemas.
• Responder a problemas con
soluciones creativas.
• Flexibilidad intelectual y
manejo del cambio.
• Trabajo en equipo, incluyendo
trabajar con equipos de composición diversa, en entornos virtuales que han de
llegar a consensos constructivos.
3. Cuenta con la versatilidad del medio digital
Cuenta con una capacilidad elimitada para almacenar información (el espacio ya no es
físico sino virtual), en su capacidad para ampliar o modificar los documentos
de trabajo, en su “permanencia” y en la posibilidad de compartirlo con
cualquier persona sin restricciones espacio-temporales.
El portafolio digital permite
almacenar y conservar productos del alumno en diferentes formatos. Los
documentos se pueden almacenar fácilmente en archivos y carpetas, tanto los
escritos, como la grabación de una entrevista, un modelo tridimensional,
ilustraciones, un bosquejo, una animación, etc.
Desventajas.
Por un lado, exige cierto nivel
de conocimientos informáticos por parte del docente y los alumnos que si no se
poseen puede hacer que el portafolio digital parezca una herramienta poco
práctica.
Los costes asociados al
desarrollo del portafolio digital en cuanto a recursos tecnológicos (software y
hardware) es otra de sus desventajas ya que no siempre son y están tan
accesibles como se espera.
Debido a las dos razones
anteriormente descritas se hace
complicado el lograr que el e.portafolio o portafolio digital forme parte del
modelo educativo y de la cultura institucional, que realmente sea considerado
una herramienta valiosa en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y se
adoptado como una herramienta de evaluación tanto por los profesores como de
las instituciones académicas .
El portafolio electrónico es un instrumento pedagógico de gran valor en la educación universitaria que se ha visto potenciado con la informática y las herramientas TIC que le confiere propósitos académico y profesional y doble uso en el campo virtual electrónico
La utilización del portafolio
electrónico facilita el conocimiento por parte del docente, las técnicas de
aprendizaje, la metodología de trabajo en el proceso de la Educación a
distancia, los procesos de tutorización, la calidad de adquisición de las
competencias de los estudiantes y las posibles dificultades al trabajar en
equipo, entre otros aspectos, en síntesis, ayuda a supervisar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
No hay comentarios:
Publicar un comentario